תכנית מעטפ"ת
מוטרדים מהמצב הרגשי של הילדים שלכם?
נמאס לכם לטפל בבעיות של אלימות ומשמעת?
מותשים מהודעות זועמות על הילדים?
מתוסכלים וחסרי אונים כשהבעיות נמשכות?
מחפשים פתרון מערכתי?
♥ אנו מאמינים כי לכל ילד הזכות לקבל תמיכה רגשית.
♥ אנו מאמינים ביכולת של ההורים והמחנכות להעניק עזרה ולפתור בעיות אישיות של הילדים.
♥ אנו מאמינים שאפשר ללמד מורים והורים כיצד להבין את הילדים ולהשתמש בכלים שמפיגים מצוקות.
♥ הרעיון שלנו: פסיכולוגית חינוכית נותנת מעטפת מקצועית ומכשירה את המורים וההורים כדי שיעניקו מעטפת רגשית.
המשך לקרוא- השיטה שתעזור לצוות המורים להתקרב ולסייע לתלמידים במצוקה רגשית- חברתית.
- התוכנית חסכונית, אינה מצריכה עוד שעות הוראה; עלויות ההפעלה שלה נמוכות והכלים שהפסיכולוגים והמורים רוכשים ישמשו אותם שנים רבות.
- תכנית מעטפ"ת מאושרת על ידי משרד החינוך ומשתתפת במאגר הגפ"ן מספרה 7675.
בשלב הראשון יעברו המורים סדנא בת 4-5 מפגשים, בה יתנסו בפרוטוקול ובכלים של התכנית.
בשלב השני המורים יבחרו תלמיד עם מצוקה רגשית-חברתית.
בשלב השלישי יתקיימו 3 פגישות בזום שבהן המורה תקבל הדרכה וליווי של פסיכולוגית חינוכית של מעטפ"ת, ביחד הן יבנו את תוכנית ההתערבות.
מנהלי.ות בית ספר? רכזי.ות הכלה? תנו לנו לעטוף את צוות המורים שלכם
פרסומים אחרונים בבלוג מעטפ"ת
ללמד ילדים עם מוגבלות בתקופת מלחמה
הטבח האכזרי בעוטף עזה העיר אותנו מחלום מתוק אל סיוט של מלחמה על קיומה ועתידה של המדינה. המלחמה פגעה קשות בתפקוד של מוסדות המדינה, גם של מערכת החינוך. ילדים רבים, בהם כאלה עם מוגבלויות, נאלצו להישאר ימים ושבועות בבתיהם. בהתחלה הם כמעט לא למדו. ואחר כך החלו לימודים באופן מקוון, ממש כמו בתקופת מגפת הקורונה. הורים נאלצו להתמודד עם אתגרי המיגון בבית או במסגרת החינוכית והיעדר הסעות בטיחותיות. בהמשך רוב בתי הספר לחינוך מיוחד וכיתות החינוך המיוחד בבתי ספר הרגילים חזור לתפקד וכך גם מעונות היום השיקומיים לפעוטות עם מוגבלות עד גיל שלוש...קרא עוד
צמיחת מעטפ"ת
לפני שמונה שנים עבדתי כפסיכולוג חינוכי בבית ספר יסודי. למרות העבודה הקשה של היועצת ושלי, התחדדה אצלי הרגשה שרוב התלמידים עם הקשיים הרגשיים נשארים ללא מענה מקצועי. מצב מתסכל.....קרא עוד
כיבוי שריפות
במסגרת מחקר לדוקטורט ראיינתי 40 מנהלי בתי ספר יסודיים. משום שכל ראיון נמשך שעה וחצי, השתדלתי לקבוע את המפגש לשעות הצהרים, כאשר הלימודים הסתיימו, ושקט השתרר בבית הספר. אבל אחת המנהלות העדיפה לקיים את השיחה בבוקר. חששתי. לפני שסגרה את דלת המשרד ביקשה מהמזכירה לא להעביר שיחות בשעה הקרובה. וכך, בשיחה עניינית וממוקדת הספקנו לכסות את כל הנושאים במסגרת הזמן שהיא קבעה. התרשמתי. אצל שאר המנהלים היו הסחות והתרחשויות לא מתוכננות. השיחות התארכו ואיכותן ירדה.קרא עוד